ACTIVIDAD 5.1 Y 5.2

Podríamos definir el fracaso escolar como el hecho de no lograr el título académico mínimo obligatorio de un sistema educativo.

Durante años los factores  han sido los vinculados al alumno e incluía factores tales como sus capacidades, su motivación o su herencia genética.

Actualmente la cosa ha cambiado un poco y también se incluyen factores externos:

Sociedad y familia en su contexto económico y social, nivel sociocultural, dedicación y expectativas.

“La influencia del contexto sociocultural de los alumnos no se distribuye por igual en todos los posibles niveles de contexto si no que su mayor efecto negativo se concentra en los alumnos del contexto mas bajo y, en consecuencia, en los centros que escolarizan mayoritariamente a estos alumno.” . Marchesi, R. Martínez Arias y E. Martín.

Según el estudio realizado a los alumnos de la ESO realizado por A. Marchesi, R. Martínez Arias y E. Martín, Estudio longitudinal sobre la influencia del contexto sociocultural en el aprendizaje de los alumnos en la educación secundaria obligatoria. En prensa. Su estudio nos lleva a la conclusión de que la influencia del contexto sociocultural en la educación obligatoria es especialmente importante en los alumnos que están situados en el contexto bajo. En el resto de contextos, en los que pueden situarse el 75% de los alumnos, las diferencias son mucho mas reducidas. En ellos, el interés de las familias y su dedicación junto con la acción escolar reduce el impacto de las diferencias económicas y culturales que de hecho existen.

La influencia del contexto familiar cobra también vital importancia; los factores que entran en juego esta vez son los siguientes: lenguaje, comunicación, expectativas de futuro de los hijos por parte de los padres, apoyo en sus estudios, hábitos lectores, actividades culturales… Lo importante es saber analizar que tipo de relaciones se establece entre las configuraciones familiar singulares y el universo escolar.

Hay diversos estudios como el informe PISA (OCDE, 2001) en el que se dijo que los estudiantes cuyas madres no han terminado la ESO tienen unas puntuaciones en habilidad lectora de 44 puntos por debajo de aquellos estudiantes cuyas madres si que han terminado la educación secundaria obligatoria.

El rendimiento escolar pobre no es consecuencia automatice de un bajo estatus económico, este factor tiene una importante influencia en el rendimiento. (OCDE, 2010). A continuación se muestran los distintos factores según diferentes fuentes, todas ellas con factores que influyen directamente:

Según Gottfried, 1985; Hauser, 1994:

-       Estatus económico 

-       Ingresos económicos.

-       Nivel educativo.

-       Ocupación de los padres.

Según White (1982)

Características de la vivienda,  ingresos de la familia con la nueva incorporación desde hace pocas décadas de la mujer al mundo del trabajo, disponibilidad de libros (hoy en día tabletas o E-Books ) en el hogar, el disfrute de becas, frecuencia de visitas al dentista, viajes, estilo de vida, actividades hechas por los miembros de la familia en común,

Según Coleman, 1988; Bourdieu, 2001.:

Los factores vienen influenciados por la actitudes paternas:

-       Motivación a los hijos

-       Ayuda en las tareas.

-       Aspiraciones educativas de los hijos.

-       Actividades culturales en las que participa la familia.

-       Hábitos de trabajo.

-       Funcionamiento democrático en la toma de decisiones.

-       Estabilidad familiar.

-       Calidad de registros lingüísticos.

-       Materiales de lectura disponibles en casa.

-       Nivel de comunicación dentro de la familia.

En esta actividad tenemos que desarrollar un cuestionario  con el fin de saber que dimensiones socio-familiares influyen en el rendimiento escolar.

Un cuestionario es un instrumento, una herramienta para recolectar datos con la finalidad de utilizarlos en una investigación. Este nos puede ayudar a obtener la información necesaria si nuestra investigación tiene como objeto conocer la magnitud de un fenómeno social, su relación con otro fenómeno o como o porque ocurre, especialmente en el caso de que sea necesario conocer la opinión de una gran cantidad de personas (Martínez, 2002)

El cuestionario que yo he pensado será del tipo de preguntas cerradas los cuales se utilizan cuando no es muy difícil saber las diferentes respuestas que pueden dar los encuestados y solo es cuestión saber por cual de las opciones se decantan. En el cuestionario se pueden observar dos tipo de preguntas; preguntas cerradas (varias alternativas de respuesta y excluyentes) y preguntas cerradas ordinales ( excluyentes y ordenadas por intensidad). He intentado que el cuestionario este compuesto por preguntas claras, sencillas, comprensibles y concretas, no hay que inducir a una respuesta, al principio estarán colocadas las preguntas mas neutrales o fáciles de contestar y gradualmente irán cambiando y con un lenguaje que he intentado adoptar a las características de quien responde.

El cuestionario responde a una pregunta de investigación la cual en este caso seria ¿cómo afecta en el rendimiento escolar las dimensiones socio-familiares?. El cuestionario lo haríamos a modo anónimo y se realizaría a todos los padres y madres de los alumnos.

Marque con una (X) la opción que corresponda:

1.     Para empezar este cuestionario, ¿es usted hombre o mujer?          

( ) Mujer                        

( ) Hombre

2.     ¿Cuál es el titulo académico mas alto que posee?

a.    Ninguna

b.    Graduado

c.     Bachiller

d.    Formación profesional media

e.    Formación profesional superior

f.      Estudios universitarios

g.     Masters

h.    Otros….

3.     Tiene usted estudios universitarios?

( ) Si

( ) No

4.     ¿Trabaja usted en la actualidad?

( ) Si

( ) No

5.     ¿Cuál es su trabajo?

( ) Ama de Casa

( ) Funcionario

( ) Profesor

( ) Empresario

6.     ¿Qué puesto ocupa dentro de su trabajo?

( ) Director

( ) Subdirector

( ) Jefe de área

( ) Empleado

( ) Otro __________

7.     ¿Trabajan usted y su pareja?

( ) Los dos

( ) Solo uno

( ) Ninguno

8.     Califique del 1 al 5 en cuestión al agrado de su trabajo

( ) 1

( ) 2

( ) 3

( ) 4

( ) 5

9.     ¿Su horario de trabajo es compatible con el horario escolar de su hijo/a?

( ) Si

( ) No

10.  ¿ Viven el padre y la madre en la misma casa?

( ) Si

( ) No

11.  ¿Cuando llega a casa su hijo/a esta despierto?

( ) Si

( ) No

12.  ¿Suele acostar a su hijo/a?

( ) Si

( ) No

13.  ¿Acompaña a su hijo al colegio?

( ) Si

( ) No

14.  ¿Sabe cual es la asignatura que mas le gusta a su hijo/a?

( ) Si

( ) No

15.  ¿Sabe en que asignatura saca mejor nota su hijo/a?

( ) Si

( ) No

16.  ¿Sabe cual es la asignatura que menos le gusta a su hijo/a?

( ) Si

( ) No

17.  ¿ Saque que quiere estudiar su hijo/a en un futuro?

( ) Si

( ) No

18.  ¿Cuanto tiempo dedican sus hijos al estudio diario?

( ) 1 hora

( ) 2 horas

( ) 3 horas

( ) 4 horas

( ) otras. _________

19.   ¿Ha realizado algún viaje al extranjero de los que se ofertan para estudiantes (becas)?

( ) Si

( ) No

( ) No por desconocimiento de estas

20.  ¿Acude su hijo/a a alguna actividad extraescolar entre semana?

( ) No

( ) Si

( ) 1 hora

( ) 2 horas

( ) Otro _______

21.   ¿Estudia su hijo algún otro idioma aparte del español?

( ) Si

( ) No

22.  ¿Cuánto tiempo dedican al tiempo libre en familia entre semana?

( ) Nada

( ) 1 hora

( ) 2 horas

( ) Otro _______

23.  ¿Cuánto tiempo dedican en familia al tiempo libre el fin de semana?

( ) Nada

( ) 1 hora

( ) 2 horas

( ) Otro _______

24.  ¿ Cuanto van de vacaciones familiares?

( ) Mucho

( ) Bastante

( ) Casi nada

( ) Nada

25.  ¿Dispone su hijo de ordenador?

( ) Si

( ) No

26.  ¿Podría decir cuantos aparatos de ultima generación hay en su casa actualmente?

( ) 0

( ) 1

( ) 2

( ) 3

( ) 4

( ) 5

( ) 6

( ) Otro _________

27.  ¿Ayuda a su hijo en la tarea?

( ) Si

( ) No

28.  Se ofrece a ayudar a su hijo en las tareas sin que el/ella se lo pida?

( ) Si

( ) No

29.  ¿Tiene su hijo/a un profesor particular para ayudar en el estudio y en la tarea diaria?

( ) Si

( ) No

30.  ¿ Le parece excesivo el deber que su hijo/a lleva para hacer en casa?

( ) Si

( ) No

31.  ¿ Acude a las reuniones programadas por el tutor ya sean individuales o en grupo?

( ) Si

( ) No

32.  Si no puede asistir, ¿ se encarga de que alguien vaya en su lugar?

( ) Si

( ) No

33.  ¿Tiene comunicación fluida con el tutor de su hijo/a?

( ) Mucha

( ) Bastante

( ) No tanto como me gustaría.

34.  ¿Cree que el centro facilita toda la información necesaria para el correcto seguimiento de su hijo/a en el centro?

( ) Si

( ) No

35.  ¿Sabe los contenidos del curso de su hijo?

( ) Si

( ) No

36.  ¿Sabe los objetivos a conseguir en el curso de su hijo/A?

( ) Si

( ) No

37.  ¿Esta enterado del proyecto educativo de centro?

( ) Si

( ) No

38.  ¿Esta enterado de la normativa del centro escolar de su hijo/a?

( ) Si

( ) No

39.  ¿Esta orgulloso de la influencia en la educación de sus hijos?

( ) Si

( ) No

40.  ¿Ha cambiado a su hijo/a de centro porque no le gustaba la metodología que se daba en el centro anterior?

( ) Si

( ) No

Una vez hayamos recogido todos los datos y los hayamos estudiado podremos responder de manera real a nuestra pregunta de investigación.

Bibliografía:

-       Obra en prensa “Estudio longitudinal sobre la influencia del contexto sociocultural en el aprendizaje de los alumnos en la educación secundaria obligatoria”.

-       Documento de trabajo:

1/2003 El fracaso escolar en España. Álvaro Marchesi.

-       Medición del nivel socioeconómico familiar en el alumnado de Educación Primaria. Javier Gil Flores. Revista de Educación, 362. Septiembre- diciembre 2013. Pp. 300-304.

-       Butlletí LaRecerca. Fitxes para investigadores. ¿Como se elabora un cuestionario? Fernández Núñez, Lissette. Institut de Ciències de l'Educació. Universitat de Barcelona. 2007.