ACTIVIDAD 5.1 Y 5.2
Podríamos definir el fracaso escolar como el hecho de no lograr el título
académico mínimo obligatorio de un sistema educativo.
Durante años los factores han sido los vinculados al alumno e incluía
factores tales como sus capacidades, su motivación o su herencia genética.
Actualmente la cosa ha cambiado un poco y
también se incluyen factores externos:
Sociedad y familia en su contexto económico y
social, nivel sociocultural, dedicación y expectativas.
“La influencia del contexto sociocultural de
los alumnos no se distribuye por igual en todos los posibles niveles de
contexto si no que su mayor efecto negativo se concentra en los alumnos del
contexto mas bajo y, en consecuencia, en los centros que escolarizan mayoritariamente
a estos alumno.” .
Marchesi, R. Martínez Arias y E. Martín.
Según el estudio realizado a los
alumnos de la ESO realizado por A. Marchesi, R. Martínez Arias y E. Martín, Estudio longitudinal sobre
la influencia del contexto sociocultural en el aprendizaje de los alumnos en la
educación secundaria obligatoria. En prensa. Su estudio nos lleva a la
conclusión de que la influencia del contexto sociocultural en la educación
obligatoria es especialmente importante en los alumnos que están situados en el
contexto bajo. En el resto de contextos, en los que pueden situarse el 75% de
los alumnos, las diferencias son mucho mas reducidas. En ellos, el interés de
las familias y su dedicación junto con la acción escolar reduce el impacto de
las diferencias económicas y culturales que de hecho existen.
La
influencia del contexto familiar cobra también vital importancia; los factores
que entran en juego esta vez son los siguientes: lenguaje, comunicación,
expectativas de futuro de los hijos por parte de los padres, apoyo en sus
estudios, hábitos lectores, actividades culturales… Lo importante es saber
analizar que tipo de relaciones se establece entre las configuraciones familiar
singulares y el universo escolar.
Hay
diversos estudios como el informe PISA (OCDE, 2001) en el que se dijo que los
estudiantes cuyas madres no han terminado la ESO tienen unas puntuaciones en habilidad
lectora de 44 puntos por debajo de aquellos estudiantes cuyas madres si que han
terminado la educación secundaria obligatoria.
El
rendimiento escolar pobre no es consecuencia automatice de un bajo estatus económico,
este factor tiene una importante influencia en el rendimiento. (OCDE, 2010). A
continuación se muestran los distintos factores según diferentes fuentes, todas
ellas con factores que influyen directamente:
Según
Gottfried, 1985; Hauser, 1994:
-
Estatus
económico
-
Ingresos
económicos.
-
Nivel
educativo.
-
Ocupación
de los padres.
Según
White (1982)
Características
de la vivienda, ingresos de la familia
con la nueva incorporación desde hace pocas décadas de la mujer al mundo del
trabajo, disponibilidad de libros (hoy en día tabletas o E-Books ) en el hogar,
el disfrute de becas, frecuencia de visitas al dentista, viajes, estilo de
vida, actividades hechas por los miembros de la familia en común,
Según
Coleman, 1988; Bourdieu, 2001.:
Los
factores vienen influenciados por la actitudes paternas:
-
Motivación
a los hijos
-
Ayuda
en las tareas.
-
Aspiraciones
educativas de los hijos.
-
Actividades
culturales en las que participa la familia.
-
Hábitos
de trabajo.
-
Funcionamiento
democrático en la toma de decisiones.
-
Estabilidad
familiar.
-
Calidad
de registros lingüísticos.
-
Materiales
de lectura disponibles en casa.
-
Nivel
de comunicación dentro de la familia.
En
esta actividad tenemos que desarrollar un cuestionario con el fin de saber que dimensiones
socio-familiares influyen en el rendimiento escolar.
Un cuestionario es un instrumento, una herramienta
para recolectar datos con la finalidad de utilizarlos en una investigación.
Este nos puede ayudar a obtener la información necesaria si nuestra
investigación tiene como objeto conocer la magnitud de un fenómeno social, su
relación con otro fenómeno o como o porque ocurre, especialmente en el caso de
que sea necesario conocer la opinión de una gran cantidad de personas
(Martínez, 2002)
El
cuestionario que yo he pensado será del tipo de preguntas cerradas los cuales
se utilizan cuando no es muy difícil saber las diferentes respuestas que pueden
dar los encuestados y solo es cuestión saber por cual de las opciones se
decantan. En el cuestionario se pueden observar dos tipo de preguntas;
preguntas cerradas (varias alternativas de respuesta y excluyentes) y preguntas
cerradas ordinales ( excluyentes y ordenadas por intensidad). He intentado que
el cuestionario este compuesto por preguntas claras, sencillas, comprensibles y
concretas, no hay que inducir a una respuesta, al principio estarán colocadas
las preguntas mas neutrales o fáciles de contestar y gradualmente irán
cambiando y con un lenguaje que he intentado adoptar a las características de
quien responde.
El
cuestionario responde a una pregunta de investigación la cual en este caso
seria ¿cómo afecta en el rendimiento escolar las dimensiones socio-familiares?.
El cuestionario lo haríamos a modo anónimo y se realizaría a todos los padres y
madres de los alumnos.
Marque con una (X) la opción que corresponda:
1. Para empezar este
cuestionario, ¿es usted hombre o mujer?
( ) Mujer
( ) Hombre
2.
¿Cuál
es el titulo académico mas alto que posee?
a.
Ninguna
b.
Graduado
c.
Bachiller
d.
Formación
profesional media
e.
Formación
profesional superior
f.
Estudios
universitarios
g.
Masters
h.
Otros….
3.
Tiene
usted estudios universitarios?
( ) Si
( ) No
4.
¿Trabaja
usted en la actualidad?
( ) Si
( ) No
5.
¿Cuál
es su trabajo?
( ) Ama de Casa
( ) Funcionario
( ) Profesor
( ) Empresario
6.
¿Qué
puesto ocupa dentro de su trabajo?
( ) Director
( ) Subdirector
( ) Jefe de área
( ) Empleado
( ) Otro __________
7.
¿Trabajan
usted y su pareja?
( ) Los dos
( ) Solo uno
( ) Ninguno
8.
Califique
del 1 al 5 en cuestión al agrado de su trabajo
( ) 1
( ) 2
( ) 3
( ) 4
( ) 5
9.
¿Su
horario de trabajo es compatible con el horario escolar de su hijo/a?
( ) Si
( ) No
10.
¿
Viven el padre y la madre en la misma casa?
( ) Si
( ) No
11.
¿Cuando
llega a casa su hijo/a esta despierto?
( ) Si
( ) No
12.
¿Suele
acostar a su hijo/a?
( ) Si
( ) No
13.
¿Acompaña
a su hijo al colegio?
( ) Si
( ) No
14.
¿Sabe
cual es la asignatura que mas le gusta a su hijo/a?
( ) Si
( ) No
15.
¿Sabe
en que asignatura saca mejor nota su hijo/a?
( ) Si
( ) No
16.
¿Sabe
cual es la asignatura que menos le gusta a su hijo/a?
( ) Si
( ) No
17.
¿
Saque que quiere estudiar su hijo/a en un futuro?
( ) Si
( ) No
18.
¿Cuanto tiempo dedican sus
hijos al estudio diario?
( ) 1 hora
( ) 2 horas
( ) 3 horas
( ) 4 horas
( ) otras. _________
19.
¿Ha realizado algún viaje al extranjero de los
que se ofertan para estudiantes (becas)?
( ) Si
( ) No
( ) No por desconocimiento de estas
20.
¿Acude
su hijo/a a alguna actividad extraescolar entre semana?
( ) No
( ) Si
( ) 1 hora
( ) 2 horas
( ) Otro _______
21.
¿Estudia su hijo algún otro idioma aparte del
español?
( ) Si
( ) No
22.
¿Cuánto
tiempo dedican al tiempo libre en familia entre semana?
( ) Nada
( ) 1 hora
( ) 2 horas
( ) Otro _______
23.
¿Cuánto
tiempo dedican en familia al tiempo libre el fin de semana?
( ) Nada
( ) 1 hora
( ) 2 horas
( ) Otro _______
24.
¿
Cuanto van de vacaciones familiares?
( ) Mucho
( ) Bastante
( ) Casi nada
( ) Nada
25.
¿Dispone
su hijo de ordenador?
( ) Si
( ) No
26.
¿Podría
decir cuantos aparatos de ultima generación hay en su casa actualmente?
( ) 0
( ) 1
( ) 2
( ) 3
( ) 4
( ) 5
( ) 6
( ) Otro _________
27.
¿Ayuda
a su hijo en la tarea?
( ) Si
( ) No
28.
Se
ofrece a ayudar a su hijo en las tareas sin que el/ella se lo pida?
( ) Si
( ) No
29.
¿Tiene
su hijo/a un profesor particular para ayudar en el estudio y en la tarea
diaria?
( ) Si
( ) No
30.
¿
Le parece excesivo el deber que su hijo/a lleva para hacer en casa?
( ) Si
( ) No
31.
¿
Acude a las reuniones programadas por el tutor ya sean individuales o en grupo?
( ) Si
( ) No
32.
Si
no puede asistir, ¿ se encarga de que alguien vaya en su lugar?
( ) Si
( ) No
33.
¿Tiene
comunicación fluida con el tutor de su hijo/a?
( ) Mucha
( ) Bastante
( ) No tanto como me gustaría.
34.
¿Cree
que el centro facilita toda la información necesaria para el correcto
seguimiento de su hijo/a en el centro?
( ) Si
( ) No
35.
¿Sabe
los contenidos del curso de su hijo?
( ) Si
( ) No
36.
¿Sabe
los objetivos a conseguir en el curso de su hijo/A?
( ) Si
( ) No
37.
¿Esta
enterado del proyecto educativo de centro?
( ) Si
( ) No
38.
¿Esta
enterado de la normativa del centro escolar de su hijo/a?
( ) Si
( ) No
39.
¿Esta
orgulloso de la influencia en la educación de sus hijos?
( ) Si
( ) No
40.
¿Ha
cambiado a su hijo/a de centro porque no le gustaba la metodología que se daba
en el centro anterior?
( ) Si
( ) No
Una vez hayamos recogido todos los datos y los hayamos
estudiado podremos responder de manera real a nuestra pregunta de investigación.
Bibliografía:
-
Obra en prensa “Estudio
longitudinal sobre la influencia del contexto sociocultural en el aprendizaje
de los alumnos en la educación secundaria obligatoria”.
-
Documento
de trabajo:
1/2003 El fracaso escolar en España. Álvaro Marchesi.
-
Medición del nivel socioeconómico
familiar en el alumnado de Educación Primaria. Javier Gil Flores. Revista de
Educación, 362. Septiembre- diciembre 2013. Pp. 300-304.
- Butlletí LaRecerca. Fitxes para investigadores.
¿Como se elabora un cuestionario? Fernández Núñez, Lissette.
Institut de Ciències de l'Educació. Universitat de Barcelona. 2007.
